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為深入貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮課程思政在醫(yī)學教育中的育人功能，4月28日下午，我院診斷學教研室組織開展課程思政集體備課活動。此次活動邀請馬克思主義學院督導王守平教師來院指導，教研室全體教師齊聚一堂，共同探討如何在診斷學教學中巧妙融入思政元素，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一。教研室副主任劉朝陽主持會議。
劉朝陽對王守平悉心指導教學工作表示感謝，并傳達校教務(wù)處會議精神、介紹思政集體備課背景及重要性。診斷學作為醫(yī)學專業(yè)的基礎(chǔ)課程，不僅是學生掌握臨床診斷技能的關(guān)鍵，更是培養(yǎng)學生醫(yī)德醫(yī)風、人文關(guān)懷和社會責任感的重要途徑。他要求各教師要在傳授專業(yè)知識的同時，引導學生樹立正確的價值觀和職業(yè)觀，讓他們加深對醫(yī)生使命與擔當?shù)恼J識。
備課現(xiàn)場
教研室秘書汪文兵以“思政元素與高危胸痛識別、急救技能深度融合”為主題進行備課。他圍繞知識目標、能力目標、素質(zhì)目標等方面進行授課，并將健康中國綱要、中國心血管病報告、胸痛中心建設(shè)意義、“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆”的醫(yī)師執(zhí)業(yè)精神有機結(jié)合，進一步引導學生努力學習醫(yī)學基礎(chǔ)知識、掌握基本執(zhí)業(yè)技能。同時，他還將團隊協(xié)作能力、人文關(guān)懷內(nèi)容貫穿教學全過程，并通過標準化模擬人、模擬病例、角色扮演等形式強化思政實效。
隨后，在討論如何將思政元素融入教學環(huán)節(jié)時，教師圍繞課程的教學內(nèi)容，深入挖掘其中蘊含的思政元素。他們分別從溝通技巧與人文關(guān)懷、臨床思維的嚴謹性與科學性、面對疑難病癥時的責任與擔當?shù)确矫?，紛紛結(jié)合自身的教學臨床實踐，精準找出課程思政的切入點和結(jié)合點。大家還探討了如何充分使用醫(yī)學紀錄片、微電影及在線教學平臺等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，進一步創(chuàng)新課程思政的教學方式，讓學生直觀感受醫(yī)生的奉獻精神和職業(yè)操守，深化對醫(yī)學倫理和社會責任的認識。王守平肯定了大家提出的有效將思政元素融入專業(yè)課程的方法，并建議在教學過程中要進一步細化思政目標與技能培訓的銜接點，注重知識價值，情緒價值引領(lǐng)，并分享了跨學科融合教學的經(jīng)驗。
此次課程思政集體備課活動，教師對課程思政的認識更加深刻、思路更加清晰，方法更加多樣。大家紛紛表示，將以此次備課活動為契機，將課程思政理念貫穿于醫(yī)學教育教學的全過程，努力打造有溫度、有深度、有高度的醫(yī)學課堂，全面培養(yǎng)一批具有醫(yī)術(shù)精湛、醫(yī)德高尚和人文情懷深厚的醫(yī)學人才。我院診斷學教研室將繼續(xù)探索課程思政的有效途徑和方法，不斷豐富課程思政的內(nèi)涵和形式，為培養(yǎng)德醫(yī)雙馨的醫(yī)學人才貢獻力量，在醫(yī)學教育的征程上奏響更加激昂的課程思政“交響曲”。（診斷學教研室 劉朝陽/文 張樹春/攝 賀常萍/審）
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