我院前往學(xué)校開展“基礎(chǔ)與臨床交流會(huì)”
來源：科教科作者：俞忠發(fā)表時(shí)間：2020-08-01 22:02瀏覽次數(shù)：8054
為了加強(qiáng)基礎(chǔ)教師與臨床教師雙向融合，推進(jìn)基礎(chǔ)與臨床課程整合。經(jīng)過校教務(wù)處（教學(xué)質(zhì)量評估中心）與二附院科教科前期積極籌劃溝通。7月23日下午，在皖南醫(yī)學(xué)院濱江校區(qū)公共基礎(chǔ)學(xué)院會(huì)議室，舉行校第二期“基礎(chǔ)與臨床交流會(huì)”。校教學(xué)質(zhì)量評估中心主任余亮，評估科副科長唐浩如，解剖學(xué)教研室倪進(jìn)忠教授、趙健教授，病理學(xué)教研室陳冰教授，法醫(yī)學(xué)教研室王燕威博士，二附院科教科科長賀常萍，內(nèi)科學(xué)教研室主任章宏祥，外科學(xué)教研室主任周發(fā)友、副主任黃勇、秘書俞忠，皮膚性病學(xué)教研室主任秦曉明，全科醫(yī)學(xué)教研室主任楊凌飛，診斷學(xué)教研室副主任劉朝陽，神經(jīng)精神病學(xué)教研室秘書周佩莉等20余人參加。余亮主持交流會(huì)。
賀常萍首先介紹我院教學(xué)工作、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作進(jìn)展，重點(diǎn)介紹了我院在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，“以學(xué)生為中心”，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面所做的嘗試。2016級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)65名臨床學(xué)院學(xué)生完成一次以問題為導(dǎo)向?qū)W習(xí)（PBL）的全過程；介紹接下來的教學(xué)工作計(jì)劃，PBL教學(xué)案例編寫等。
黃勇以PPT形式詳細(xì)介紹了外科學(xué)教研室PBL案例“離奇的腹痛”，教學(xué)對象為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)四年級學(xué)生，案例為高級案例，分三幕完成，教學(xué)目標(biāo)為臨床思維、基礎(chǔ)知識、影像資料、病理分析、法學(xué)知識、醫(yī)患溝通等。
參會(huì)教師發(fā)言踴躍，陳冰就畸胎瘤病理特點(diǎn)做了詳細(xì)闡述，建議從第九版《婦產(chǎn)科學(xué)》《病理學(xué)》選取相關(guān)知識點(diǎn)，更易于讓學(xué)生接受，專業(yè)性較強(qiáng)的臨床指南可作為擴(kuò)展知識學(xué)習(xí)。倪進(jìn)忠、趙健提出可融合下腹部臟器解剖結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生從腹痛位置相關(guān)臟器特點(diǎn)著手梳理診斷思路；王燕威則從法學(xué)角度建議引導(dǎo)學(xué)生重視首診負(fù)責(zé)制等醫(yī)療核心制度，解讀了在診療過程中與患者授權(quán)委托相關(guān)的法律規(guī)定，通過將一些與診療相關(guān)的法學(xué)知識融入到日常教學(xué)中來達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的法律意識。二附院各位主任就如何突出案例的典型性，增加相關(guān)知識點(diǎn)提出各自的建議。
余亮總結(jié)發(fā)言，他表示以PBL教學(xué)案例為契入點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)與臨床融合交流是一個(gè)新的嘗試，期盼各位教師在基礎(chǔ)解剖學(xué)授課、臨床理論課程開展集體備課、臨床教學(xué)查房、CBL教學(xué)等方面開展更深層次的交流，努力將基礎(chǔ)與臨床教師雙向交流常態(tài)化，并貫穿醫(yī)學(xué)生教育全過程。(外科學(xué)教研室 俞忠/文 唐浩如/攝 科教科 賀常萍/審)
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